A.學(xué)習(xí)成績(jī)落后
B.智力的明顯缺陷
C.適應(yīng)行為的缺陷選
D.障礙發(fā)生在18歲以前
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A.變換概念
B.任務(wù)分解
C.同伴幫扶
D.有效反饋
A.有針對(duì)性的
B.積極的
C.經(jīng)常性的
D.以批評(píng)為主
A.純音測(cè)聽
B.言語測(cè)聽
C.客觀測(cè)聽
D.行為觀察測(cè)聽
A.手語是口語的視覺表達(dá)形式
B.在提供充足的語言樣本前提下,聽覺障礙兒童手語發(fā)展的進(jìn)程與普通兒童口語發(fā)展的進(jìn)程一致
C.只要方法正確,聽覺障礙者在任何時(shí)候接受語言訓(xùn)練,他們的語言能力都能得到最大程度的發(fā)展
D.目前人們已經(jīng)找到了能適合所有聽障兒童的語言訓(xùn)練方法
A.>60分貝
B.>40分貝
C.>80分貝
D.>70分貝
最新試題
作為一種心理治療方法,在對(duì)孤獨(dú)癥兒童運(yùn)用游戲治療時(shí),應(yīng)特別注重對(duì)患兒游戲行為的分析與解釋。
舞動(dòng)治療和舞蹈表演的本質(zhì)是一樣的。
關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法和回合教學(xué)法的區(qū)別是()。
下列不屬于導(dǎo)致孤獨(dú)癥兒童生活自理能力經(jīng)常存在問題的原因是()。
在給一個(gè)中級(jí)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)自然情境教學(xué)時(shí),可以考慮()。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的主要內(nèi)容就是手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。
評(píng)估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是()。
個(gè)別化教育計(jì)劃制定的依據(jù)包括()。
孤獨(dú)癥兒童社會(huì)行為的缺陷研究?jī)?nèi)容主要包括()。
開始語言教學(xué)前,孩子應(yīng)該具備哪些能力()。