問答題簡述概念與命題的同化模式。

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經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時可以采?。ǎ?。

題型:單項選擇題

在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化,就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化,因而也能對觀察者的模仿起到動機(jī)激勵作用。此為()

題型:單項選擇題

學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。

題型:單項選擇題

教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。()

題型:判斷題

課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。

題型:單項選擇題

持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。

題型:多項選擇題

對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()

題型:多項選擇題

下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是()。

題型:單項選擇題

孩子學(xué)會在家尊敬老人,后來在其他場合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。

題型:單項選擇題

符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()

題型:判斷題