多項(xiàng)選擇題如何理解將信息技術(shù)作為輔助學(xué)生學(xué)的學(xué)習(xí)工具()。

A、這種整合方式通常在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下應(yīng)用
B、利用信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源
C、使學(xué)生進(jìn)入仿真的探究學(xué)習(xí)情景
D、讓學(xué)生在平等的協(xié)作平臺下進(jìn)行認(rèn)知


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1.多項(xiàng)選擇題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)注意的問題()。

A、學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該具有開放性和層次性
B、學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相聯(lián)系
C、學(xué)習(xí)任務(wù)對于學(xué)生來說應(yīng)該有一定的難度
D、學(xué)習(xí)任務(wù)最好與學(xué)生的生活相聯(lián)系

2.多項(xiàng)選擇題在網(wǎng)絡(luò)搜索引擎中查找一些描寫長城的散文,應(yīng)用的語法規(guī)則是()。

A、長城+散文
B、長城-散文
C、長城
D、長城 散文

3.多項(xiàng)選擇題常見的圖像文件格式包括()。

A.doc
B.gif
C.jpg
D.bmp
E.mp3

5.多項(xiàng)選擇題符號是flash動(dòng)畫中的重要概念,關(guān)于符號的有關(guān)說法正確的是()。

A、flash中的符號有三種分別是圖形、按鈕和影片剪輯
B、實(shí)例是出現(xiàn)在舞臺上的符號或者嵌套在其他符號中的符號
C、實(shí)例不具有符號的一切特性
D、對實(shí)例的屬性進(jìn)行設(shè)置,不會(huì)影響符號

最新試題

在課程教學(xué)開始前的評價(jià)活動(dòng)稱為()

題型:單項(xiàng)選擇題

教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中,應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。

題型:判斷題

1919年,我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),這類似于美國的視覺教育,可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年,我國學(xué)者使用()的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng),并于1983年改稱為教育技術(shù)。

題型:單項(xiàng)選擇題

編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。

題型:判斷題

陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。

題型:單項(xiàng)選擇題

電視教材的設(shè)計(jì)原則有()、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。

題型:填空題

.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()

題型:單項(xiàng)選擇題

中國最大的四家ISP中,()由國家教育部管理,目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境,推動(dòng)我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。

題型:單項(xiàng)選擇題

1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學(xué)過程中的評價(jià)有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn),也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。

題型:單項(xiàng)選擇題

一般說來,在波形音頻采集時(shí),()越高,聲音的失真越小。

題型:單項(xiàng)選擇題