A、案例分析法
B、行為模擬法
C、角色扮演法
D、頭腦風暴法
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A、長遠發(fā)展規(guī)劃
B、人力資源的總體計劃
C、人力資源需求規(guī)劃
D、市場推廣規(guī)劃
A、工作態(tài)度
B、工作績效
C、工作內(nèi)容
D、工作狀態(tài)
A、培訓目的
B、培訓內(nèi)容
C、培訓標準
D、培訓計劃
A、傳授觀念
B、傳授技能
C、傳授知識
D、傳授經(jīng)驗
A、基本技能
B、一般技能
C、特殊技能
D、常用技能
A、了解成本使用信息
B、收支預算
C、資金分配
D、投入產(chǎn)出
A、類似性
B、差異性
C、多樣性
D、特殊性
A、檔案資料
B、訪談資料
C、調(diào)查資料
D、備存資料
A、研討培訓法
B、角色扮演法
C、行動學習法
D、案例分析法
A、問卷法
B、觀察法
C、趨勢研究法
D、顧問委員會研討法
最新試題
以下不適宜知識類培訓的培訓方法是()。
以下關(guān)于循環(huán)評估模型的不足之處說法不正確的是()。
對()受訓者,宜采用以教師為主教學方法,以理論講授,報告會為主。
培訓經(jīng)費管理制度的內(nèi)容包括()。
柯氏評估模式中,一般采用()等方式進行學習評估。
在培訓課程設(shè)計中需考慮各個方面的要素,其中學習者要素內(nèi)容包含()。
為了便于管理,需要外出培訓的員工應做好相關(guān)工作,以下說法錯誤的是()。
前瞻性培訓需求評估模型是建立在()的基礎(chǔ)上。
培訓大綱的內(nèi)容一般有()。
柯克帕特里克四級評估模式屬于()評估模式的一種。