A、重復(fù)性需求
B、短期性需求
C、長(zhǎng)期性需求
D、技能需求
E、崗位需求
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A、績(jī)效分析法
B、工作任務(wù)分析法
C、工作效率分析法
D、組織分析法
E、人員素質(zhì)分析法
A、培訓(xùn)對(duì)象
B、培訓(xùn)目標(biāo)
C、培訓(xùn)內(nèi)容
D、培訓(xùn)形式和方法
E、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算
A、角色扮演
B、敏感性訓(xùn)練
C、行為模仿
D、拓展訓(xùn)練
E、工作輪換法
A、信息交流的單向性
B、課程內(nèi)容的單調(diào)性
C、教學(xué)方法的一致性
D、培訓(xùn)對(duì)象的被動(dòng)性
E、強(qiáng)調(diào)學(xué)員的參與性
A、文件筐法
B、課題研究法
C、商務(wù)游戲法
D、德?tīng)柗品‥、項(xiàng)目指導(dǎo)法
最新試題
在培訓(xùn)效果的評(píng)估工具中,問(wèn)卷評(píng)估法一般具備以下特點(diǎn)()。
培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理制度的內(nèi)容包括()。
以下屬于培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是()。
柯克帕特里克四級(jí)評(píng)估模式屬于()評(píng)估模式的一種。
三維培訓(xùn)需求分析模型的特征不包括()。
培訓(xùn)目標(biāo)對(duì)受訓(xùn)者傳達(dá)的意圖中,下面()的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。
反應(yīng)層面的評(píng)估一般采用()。
培訓(xùn)效果評(píng)估的一般程序不包含()。
學(xué)習(xí)層面的評(píng)估一般采用()。
培訓(xùn)范圍包含四個(gè)培訓(xùn)層次,即()。