教學(xué)資料一般分為（）。

（）不屬于柯氏四層次培訓(xùn)評估模式。

柯氏評估模式中，一般采用（）等方式進行學(xué)習(xí)評估。

三維培訓(xùn)需求分析模型的特征不包括（）。

在培訓(xùn)項目規(guī)劃中包含了許多不同的內(nèi)容，比較容易被忽視的是（）。

在培訓(xùn)課程設(shè)計中需考慮各個方面的要素，其中學(xué)習(xí)者要素內(nèi)容包含（）。

運用三維培訓(xùn)需求分析模型對培訓(xùn)需求進行分析時，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。

在培訓(xùn)檔案管理制度中，與培訓(xùn)相關(guān)的檔案內(nèi)容不包含（）。

不屬于培訓(xùn)成果內(nèi)容的是（）。

柯克帕特里克四級評估模式屬于（）評估模式的一種。