A、進修動機屬于進修者的非智力特點身分。
B、進修動機可分為內(nèi)部動機和外部動機。
C、進修動機越強,越有益于進修和保持。
D、進修動機和進修后果是互相影響的關系。
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A、教授教化設計須要進行前期分析,但對實際教授教化不太重要。
B、在教授教化設計過程中,斷定各進修的目標還為時過早。
C、須要根據(jù)現(xiàn)有的教導媒體或資本,選擇進修目標、進修內(nèi)容、教授教化策略等。
D、在實施環(huán)節(jié),起首須要根據(jù)教授教化活動的履行次序制訂一個教授教化活動實施規(guī)劃,并按規(guī)劃實施教授教化活動。
A.幫助教師掌握一定的教學方法和技術應用能力,把先進的教育理念貫徹到教育教學過程之中,融入到教學實踐活動中去
B.幫助教師在教學中使用最先進的信息技術和媒體,實現(xiàn)信息技術與課程的整合
C.幫助教師轉(zhuǎn)變教學觀念,使教師自覺從知識的傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和課堂教學的組織者
D.幫助教師豐富教學內(nèi)容,拓展教學方法,改革教學模式
E.促進教師專業(yè)化,并使教師在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質(zhì),從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者
A.有利于創(chuàng)設問題情境
B.有利于完成情感教學目標
C.有利于輔助個別學習
D.有利于激發(fā)學生的學習積極性
A.課堂上,王老師將阿Q正傳的視頻展示給學生,并提問讓學生回答:拿來主義和阿Q正傳有何異同,這個過程屬于典型教學交流的師生互動的場景
B.課堂上,張同學不認真聽講,而且還在不斷影響周圍同學,王老師走到他附近,輕輕的敲了敲他的桌子,這不屬于教學交流,因為沒有發(fā)生語言上的交互
C.教研活動中有其他教師來聽課、評課,這個過程屬于師師交流
D.王老師將學生分成小組,組織小組討論魯迅寫拿來主義的目的和寓意,這個過程是教學交流中的生生互動
A.問題的措詞帶有暗示性
B.提供的選項沒有涵蓋問題答案的所有內(nèi)容
C.問題中帶有雙重否定的句式
D.問題描述中使用了模糊的詞語
最新試題
PowerPoint中,通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn),這類設置超鏈接的方式是()
在課程教學開始前的評價活動稱為()
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在()年。
上個世紀60年代,教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合,提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型,當時稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是()
教育技術中常用光學媒體的設備是指()
相對評價的評價標準比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
畫面由整體引向局部,用于突出重點的鏡頭運動稱為()
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進,也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
光學媒體主要是指借助于光學成像原理來傳遞()的一類教學媒體。