要充分開發(fā)國家課程，首先要對國家課程有一個正確的（）和基本的（）。

健康不僅僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康。

人的潛能具有（），即具有不同的優(yōu)勢領(lǐng)域。

教育活動的直接結(jié)果是（）的思想。

對素質(zhì)教育的本質(zhì)，除了從（）上把握外，還需要進(jìn)一步從（）上把握。

教育通過開發(fā)人的潛能，形成作為“（）”所必備的各種要素。

積極參與（）并形成獨特收獲，這是素質(zhì)教育對每位教師提出的新的基本要求之一。

素質(zhì)教育試驗的效果具有滯后性、（）和遺漏性。

素質(zhì)教育充分肯定每個（）的學(xué)生都擁有平等的權(quán)利，每個人都擁有自己生命價值的獨特實現(xiàn)方式，都擁有成功的機會和各自的途徑。

在主體認(rèn)識過程中起支配作用的“認(rèn)知圖式”，其中起核心作用的就是主體的（）、信念和（）。