從課程形態(tài)看，學校課程經歷了一個（）——綜合課程——（）——以分科課程為主這樣的演進過程。

素質的（），要求學校的自然環(huán)境應有利于受教育者的健康成長。

法紀責任素質，不僅是每個人在社會立足發(fā)展的（），也是社會正常運轉的（）。

學校教學安排應充分考慮學生對知識的（）。

學校加強與家庭教育的聯(lián)系，能使學校和家庭更全面地了解教育對象的身心發(fā)展特點，最大限度地進行（）。

在素質教育過程中，師生交流溝通通常是在課堂內，形式應該是（）、（）和具有（）的。

一個人的發(fā)展取決于和（）；離開了社區(qū)居民素質的提高，學校青少年素質的全面提高是不可能的。

根據性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己的評價進行相應的分類，稱為（）

教育活動的直接結果是（）的思想。

要充分開發(fā)國家課程，首先要對國家課程有一個正確的（）和基本的（）。