根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己的評價進行相應的分類，稱為（）

班級心理環(huán)境的形成取決于班主任。

“（）”是指教育者以自己的人格魅力、品德修養(yǎng)、思想觀念等教育影響學生。

人的潛能具有（），即具有不同的優(yōu)勢領域。

教師在宣泄情緒時，要遵守不損害自己、不影響他人的原則，要懂得職業(yè)需要我們有用表情掩飾情感的能力，以使學生獲得更積極的教育刺激。

現(xiàn)代思維在具體思維中應當注意在歸納中融入（）。

任何素質(zhì)的形成都必須建立在豐富而有價值的（）基礎上。

一項教育目標常常需要借助（）才能實現(xiàn)。

健康不僅僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康。

在主體認識過程中起支配作用的“認知圖式”，其中起核心作用的就是主體的（）、信念和（）。