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A.注意學習目的與態(tài)度的教育
B.加強學習紀律教育
C.指導學生改進學習方法
A.是教育發(fā)展的需要
B.是由學生的特點所決定的
C.是由教學改革所決定的
D.是由班主任的工作特點所決定的
A.由“偏愛型”走向“博愛型”
B.由“專制型”走向“民主平等型”
C.由“簡單粗暴型”走向“細致耐心型”
D.由“限制型”走向“開放型”
A.導向功能
B.評價功能
C.調節(jié)功能
D.激勵功能
A.開展班級活動，能有針對性地作好新時期學生的教育工作
B.開展班級活動，能進一步發(fā)揮班主任的育人作用
C.開展班級活動，不能推動教育教學改革深入發(fā)展
D.開展班級活動，有利于推動學生的全面發(fā)展
A.學習檢查制度
B.學習考試制度
C.學習總結制度
D.學習經驗交流制度
E.學習獎勵制度
A.注意
B.情感
C.情緒
D.意志
A.教育對象的全體性
B.學生發(fā)展的主動性
C.教育空間的廣泛性和封閉性
D.教育目標的全面性
A.學生既是班級管理的客體，又是班級管理的主體
B.學生既要履行作為學生的角色權利和義務，又要發(fā)揮作為管理者的主觀能動性
C.學生在班級管理中的雙重角色尤其強調其角色互動
D.作為班級管理的客體，學生的行為也是主動的適應和配合
最新試題
班級偶發(fā)事件即偶然發(fā)生的事件，亦稱（），是指班主任老師在教育教學過程中遇到的班級學生發(fā)生的不可預料、出人意料的事件。
每位班主任要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，并幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，這就要求班主任在工作中要貫徹（）和社會主義現實性的工作原則。
小學（）是小學班集體成員在教育教學和日常生活等活動中必須共同遵守的行為準則。
品德評價的方法有很多，主要包括（）、評比競賽和操行評定。
實踐鍛煉要與說理教育相結合，曉之以理、動之以情，不斷提高學生對參加實踐鍛煉的意義的認識，調動他們的（）和積極性，使其產生自覺鍛煉的要求。
榜樣示范法是指通過樹立典型，用他人的模范行為、（）作樣板，鼓勵學生向榜樣學習，激勵學生不斷進步的一種教育方法。
班主任處理偶發(fā)事件要遵循：自主性原則、沉著冷靜原則、掌握分寸、公平公正原則及因材施教、啟發(fā)學生原則。
班級是學校根據管理的需要把年齡相近、文化程度大體相同的學生分割成一個個小范圍的聚合體。
簡述樹立與學生一起成長的觀點，要求班主任在工作中努力做到什么
小學班主任是學校教育管理的中堅力量，是學校教育系統中的骨干，是協調學校各項活動的紐帶，是聯系家庭與社會教育的橋梁。