A、麻疹和“流腦”
B、“乙腦”和“流腦”
C、麻疹和感冒
D、乙肝和“乙腦”
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A、以水果代替蔬菜
B、米面越精越好
C、各類(lèi)食物應(yīng)互相搭配
D、不吃肉類(lèi)
A、貪玩
B、咬指甲、衣物
C、愛(ài)表現(xiàn)自己
D、愛(ài)美
A、出血
B、腦震蕩
C、鼻出血
D、昏迷
A、麻疹
B、水痘
C、猩紅熱
D、流腦
A、麻疹
B、水痘
C、猩紅熱
D、流腦
最新試題
在弗洛伊德精神動(dòng)力學(xué)中,本能、壓抑和焦慮屬于()
根據(jù)鮑爾比的構(gòu)想,基礎(chǔ)反射出現(xiàn)在依戀的第()個(gè)發(fā)展階段。
提倡把游戲治療的技術(shù)應(yīng)用到6歲以下的學(xué)前兒童身上的是()
如何從人際關(guān)系角度判斷學(xué)前兒童的心理健康?
以霍姆斯等人為首的一批學(xué)者精心修訂了直接和定量地測(cè)定人的精神壓力的()
簡(jiǎn)述家庭療法的理論依據(jù)。
父母常常獨(dú)自承受著因孩子的特殊所帶來(lái)的自責(zé)感,通常畏懼人們的閑言閑語(yǔ)。這屬于家長(zhǎng)心理路程的()
心理健康的目標(biāo)并不是使每一個(gè)人都達(dá)到某種狀態(tài),而是根據(jù)個(gè)體的情況,在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中不斷改變各種不適應(yīng)性行為,使各種心理活動(dòng)更趨協(xié)調(diào)。
在學(xué)前兒童的相互交流中,對(duì)學(xué)前兒童習(xí)得攻擊性行為可能有特別重要的作用的是()
()的兒童通常是所謂的“老師的好寶寶”。