A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.反饋性評(píng)價(jià)
D.終結(jié)性評(píng)價(jià)
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A.美術(shù)
B.物理
C.生物
D.化學(xué)
A.學(xué)習(xí)者分析
B.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
C.教學(xué)目標(biāo)分析
A.課程人力資源
B.課程物資資源
C.課程文化資源
A.集中培訓(xùn)式
B.新教師研修式
C.自我提高式
D.“新教師帶引”式
A.真實(shí)評(píng)定
B.表現(xiàn)性評(píng)定
C.紙筆測(cè)驗(yàn)
D.檔案
最新試題
我國(guó)環(huán)境教育師資職前培養(yǎng)中存在哪些不足？
環(huán)境教育課程資源的構(gòu)成不包括（）
期末考試屬于環(huán)境教育評(píng)價(jià)方式中的（）
以下不屬于新任環(huán)境教育教師在職培訓(xùn)模式的是（）
高二課堂上進(jìn)行的“噪聲的危害和控制”教學(xué)不屬于以下哪種維度的環(huán)境教育（）
教師在完成環(huán)境教育活動(dòng)后所進(jìn)行的環(huán)境教育評(píng)價(jià)類型是（）
“以碳和碳的氧化物的學(xué)習(xí)為主，穿插講解溫室效應(yīng)”。這一教學(xué)安排屬于環(huán)境教育在（）學(xué)科中的滲透。
我國(guó)環(huán)境教育發(fā)展大致可分為四個(gè)階段：起步階段、發(fā)展階段、（）和“綠色學(xué)校創(chuàng)建階段。
環(huán)境教育體系是包括時(shí)間、（）、形式的三維教育體系。
國(guó)外環(huán)境教育的特點(diǎn)有哪些？