滿足高層次需要的報酬，例如能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)造性和自主性的工作。
人類在獲得基本需要的滿足后受到存在性價值的激發(fā)而產(chǎn)生的動機。
當(dāng)我們感到被剝奪了存在性價值或超越性需要時所產(chǎn)生的抱怨。（如在工作中沒能發(fā)揮創(chuàng)造性時所產(chǎn)生的抱怨）
最新試題
超個人心理學(xué)
什么是過度學(xué)習(xí)？
Z理論
簡述馬斯洛的需要層次說。
過度理由效應(yīng)
當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。
阿特金森的成就動機理論
簡述中學(xué)生心理發(fā)展的主要矛盾。
簡述遷移理論中共同要素說的主要內(nèi)容。
雙盲控制