將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨癥兒童干預(yù)治療中的是（）。

告訴學(xué)生堅持3分鐘沙漏計時內(nèi)不提問“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強化。這可能是是（）的范例。

契約具有哪些特點（）。

以下哪些是行為塑造的維度（）。

下列符合孤獨癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是（）。

作為一種心理治療方法，在對孤獨癥兒童運用游戲治療時，應(yīng)特別注重對患兒游戲行為的分析與解釋。

孤獨癥的一級預(yù)防體系具體內(nèi)容包括（）。

WIS是一個適用于孤獨癥適應(yīng)行為能力評定的量表。

下列對學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>

融合教育中孤獨癥兒童能力提升的主要困境是（）。