小學班主任的職責，在教育部（）7月制定的《小學班主任工作的暫行規(guī)定》中有明確規(guī)定。

小學班主任的表達能力，是指他們能把自己的思想、感情準確無誤地表達出來的能力，它通常包括語言表達能力、文字表達能力和（）。

心理咨詢法是指班主任老師運用心理學的知識和方法，通過傾聽、詢問、解答、（）等方式，對學生提出或咨詢的心理問題給予解答、輔導、幫助和教育一種方法。

小學班級活動對促進班集體的發(fā)展，提高學生（）素質(zhì)具有十分重要的意義。

小學班主任的思想道德素質(zhì)包括：思想素質(zhì)和行為素質(zhì)兩個方面。

默語是無聲語言的一種特殊形式，是利用一定時間的停頓和沉默來傳遞信息的一種無聲語言。班主任使用默語可以吸引學生的（），在談話中停頓，會增加氛圍的凝重感，讓學生知道事情的嚴重性及班主任現(xiàn)在的心情，反思一下班主任找他談話的目的，這是言語批評所不能達到的效果。

班主任和團隊組織的關系不是管理和被管理的關系，而是要在充分尊重他們獨立性的前提下以“指導者”的身份去開展工作。

組織、協(xié)調(diào)好課內(nèi)外、校內(nèi)外各種教育途徑，這是實現(xiàn)班主任工作目標的途徑。

班主任應把握集體行為訓練、（）、以競賽促訓練、以評價促訓練、以示范促訓練的訓練方法。

小學班主任工作既是一門教育科學又是一門藝術(shù)。