A.共情
B.積極關(guān)注
C.尊重和溫暖
D.真誠可信
E.領(lǐng)悟
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A.二者所采用的理論方法常常是一致的
B.二者進(jìn)行工作的對象是相似的
C.二者都強調(diào)幫助來訪者的轉(zhuǎn)變和成長
D.二者都主張建立良好的人際關(guān)系
E.二者面對的工作對象都是正常人
A.問題探索階段
B.目標(biāo)設(shè)定階段
C.方案探討階段
D.治療行動階段
E.評估結(jié)束階段
A.解釋
B.指導(dǎo)
C.聯(lián)想
D.反饋
E.總結(jié)
A.咨詢內(nèi)容與咨詢者專長不匹配
B.價值觀念與咨詢者不相容
C.個性與咨詢者不相容
D.與咨詢者有私人關(guān)系
E.來訪者有特殊背景
A.智力和人格基本正常
B.有良好的求助動機
C.屬于心理問題
D.年齡適宜
E.有經(jīng)濟(jì)支付能力
最新試題
當(dāng)前對智力實行分類主要依照()兩種分類系統(tǒng)。
在遇到危險時出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài),稱為()。
關(guān)于WISC-CR的備用分測驗,下列說法準(zhǔn)確的包括()。
求助者將隨自我經(jīng)驗的增長而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是()。
一般來說,在群體活動時,個體的侵犯性傾向于()。
“抑制欲望的即時滿足,學(xué)會等待”,是指兒童自我控制水平中的()。
下面相關(guān)聽覺障礙的學(xué)生的描述中準(zhǔn)確的有()。
下列相關(guān)學(xué)習(xí)困難兒童的描述中準(zhǔn)確的是()。
給臨床資料賦予意義時能夠使用()。
引發(fā)該求助者問題的社會原因包括()。