A、人的態(tài)度的學(xué)習(xí)
B、人的行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)
C、人的道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)
D、上述各項(xiàng)學(xué)習(xí)
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A、普雷馬克原理
B、行為塑造
C、適時(shí)表?yè)P(yáng)
D、正面練習(xí)
A、陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)
B、圖示性知識(shí)與模式識(shí)別的能力
C、自動(dòng)化技能與策略性知識(shí)
D、弱方法和強(qiáng)方法
A、命題與命題網(wǎng)絡(luò)
B、表象
C、線性排序
D、上述各項(xiàng)知識(shí)
A、強(qiáng)方法
B、弱方法
C、自動(dòng)化基本技能
D、上述各項(xiàng)知識(shí)
A、在已有知識(shí)和剛學(xué)過(guò)的知識(shí)間形成額外的聯(lián)系
B、理清各種信息之間的層次關(guān)系
C、對(duì)新學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行組塊加工
D、對(duì)新學(xué)的知識(shí)做不斷的重復(fù)復(fù)述
最新試題
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法正確的是（）
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）