教師的道德品質和行為將給學生留下深刻久遠的印象，有時甚至伴隨學生的一生，體現了教師職業(yè)道德的（）特點。

幼兒并非是等待教師灌輸的“容器”，幼兒是活生生的人。這說明幼兒園教師職業(yè)特點的（）。

通過教育評價命令等方式，指導和糾正教師的職業(yè)行為，協(xié)調教師勞動中的各種關系，這體現了教師職業(yè)道德的（）。

能夠幫助教師正確認識教師勞動的意義和價值，是屬于教師職業(yè)道德的（）作用。

教師職業(yè)道德既是規(guī)范教師工作行為的準則，也是社會學校和教師對教育工作進行評價的依據，這體現了教師職業(yè)道德的（）作用。

擁有崇高職業(yè)理想的幼兒園教師常常因對工作的熱愛而產生獻身幼教事業(yè)的內在動力，這是職業(yè)理想的（）。

幼兒園教師對幼兒的問題、困難和需要的敏銳的把握，對幼兒想法和感受的傾聽與接納，這是對教師作為（）角色的要求。

中班的妙妙最近幾天來園時都會哭鬧一會兒，夏老師哄不住后不耐煩地說：“你再哭，就把你送到小班去”。夏老師的這種做法（）。

教育有法可循，但無定法。這說明幼兒園教師職業(yè)特點的（）。

教師在教育中抱怎樣的勞動態(tài)度，表現怎樣的道德品行，完全取決于教師的責任感和內心的自我監(jiān)督，這主要體現了教師職業(yè)道德的（）。