通過教育評價命令等方式，指導和糾正教師的職業(yè)行為，協(xié)調教師勞動中的各種關系，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）。

中班的妙妙最近幾天來園時都會哭鬧一會兒，夏老師哄不住后不耐煩地說：“你再哭，就把你送到小班去”。夏老師的這種做法（）。

教師職業(yè)道德既是規(guī)范教師工作行為的準則，也是社會學校和教師對教育工作進行評價的依據(jù)，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）作用。

教育有法可循，但無定法。這說明幼兒園教師職業(yè)特點的（）。

能夠幫助教師正確認識教師勞動的意義和價值，是屬于教師職業(yè)道德的（）作用。

（）是指幼兒園教師個人對社會向幼兒園教師提出的一系列道德要求的自覺意識和情感體驗。

幼兒園教師對幼兒的問題、困難和需要的敏銳的把握，對幼兒想法和感受的傾聽與接納，這是對教師作為（）角色的要求。

在兒童的學習活動中，幼兒教師不能簡單做知識的傳遞者，而應該做兒童的（）。

幼兒園教師職業(yè)道德的重要性是由其工作的（）決定的。

教師職業(yè)道德的內(nèi)容為教師的職業(yè)行為和師德修養(yǎng)指明努力的方向，是屬于教師職業(yè)道德的（）作用。