后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，（）是后現(xiàn)代的根本特點。

美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。

學(xué)科（領(lǐng)域）活動的計劃性和控制性較強，因而具有較強的（）。

活動目標(biāo)的著重點應(yīng)放在促進(jìn)幼兒終身持續(xù)健康發(fā)展的基本素質(zhì)方面指的是單元主題活動目標(biāo)的（）特點。

對幼兒園課程內(nèi)容的評價不包括（）。

幼兒園課程理念的（）是幼兒園課程質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)，也是課程設(shè)計必須思考的首要問題。

作為課程評價方案重要的技術(shù)要素，是評價結(jié)果有效性的保證的是（）。

依據(jù)評價的主體，幼兒園教學(xué)活動的評價方法可以分為（）。

區(qū)域活動指導(dǎo)的基礎(chǔ)是（）。

就園本課程的特性看，園本課程具有（）。