教育行政部門對幼兒園課程實施的影響主要是通過（）的影響發(fā)生的。

張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是（）。

美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。

課程開發(fā)是指通過（）分析確定課程目標(biāo)。

幼兒園課程方案一般不包括（）。

教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標(biāo)，并不提前設(shè)計好每個項目和每次活動的具體目標(biāo)，這種課程特點是指（）。

就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。

作為課程評價方案重要的技術(shù)要素，是評價結(jié)果有效性的保證的是（）。

后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，（）是后現(xiàn)代的根本特點。

下列不屬于區(qū)域活動中材料投放遵循原則的是（）。