【案例分析題】在玩"醫(yī)院"游戲時(shí)，幾個(gè)小朋友為分配扮演的角色的問(wèn)題發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。蓉蓉說(shuō)："我想當(dāng)醫(yī)生，給病人看病。"小明說(shuō)："我要當(dāng)護(hù)士，給病人打針。"恒恒也吵著說(shuō)："不不，我也要當(dāng)醫(yī)生。"蓉蓉和恒恒還爭(zhēng)著搶起位置來(lái)，我覺(jué)得恒恒平時(shí)有些調(diào)皮，自控能力差。于是便動(dòng)員他擔(dān)任"掛號(hào)"的工作。恒恒顯得很不情愿，但他還是當(dāng)起了"掛號(hào)"員。由于很少有"病人"來(lái)掛號(hào)看病，恒恒顯得無(wú)所事事。我在游戲結(jié)束后，特意表?yè)P(yáng)恒恒能夠"堅(jiān)守崗位"。請(qǐng)從游戲的指導(dǎo)策略角度分析該教師的介入意義。