問答題

又到了3月5日學雷鋒的時間了,學校要求我們每個班為周圍的社區(qū)做一件好事??晌艺J為學雷鋒不能圖表現(xiàn),只用一天的行動來表示一下,而應該制度化、經?;?,把愛心獻給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開一個"我們應該怎樣學雷鋒"的主題班會,形成我們全班共同的意見,找到一致的辦法,主題班會設計如下:
第一步:全體同學收集雷鋒的動人事跡。
第二步:請學生代表宣講雷鋒助人為樂的故事。
第三步:分小組討論目前存在的學雷鋒種種現(xiàn)象。
第四步:我們該怎么辦?(各小組表達自己今后學雷鋒的設想與辦法)
第五步:全班討論,形成學習雷鋒的統(tǒng)一意見和行動方案。

該案例體現(xiàn)了教師的哪些教育理念?

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1.問答題

有三位分別來自中國、日本和美國的老師教學生畫蘋果。
中國老師走進教室說:"同學們,上一節(jié)美術課,我們學習了畫水杯,這一節(jié)課我們學習畫蘋果。大家先觀察我是怎樣畫的。注意,先畫一個正方形,注意,這個正方形要畫得輕一些,因為最后要擦掉……好了,老師畫完了。現(xiàn)在請大家拿出美術本開始畫,注意我是怎樣畫成的。"--中國學生一次就畫出了最像蘋果的"蘋果"。
日本老師手拿著一個蘋果走進教室:"同學們,這是什么?……對。這是蘋果。大家喜不喜歡?如果喜歡,大家可以看一看,聞一聞,摸一摸……但這個蘋果不能吃,因為只有一個,而且我們這一節(jié)課要學習畫蘋果。"然后,將蘋果放在講臺上,"現(xiàn)在,大家可以畫蘋果了。"--蘋果還在,學生有了觀察的對象,第一次畫得可能像梨,第二次畫得就有些像蘋果了。
美國老師提著一籃子蘋果走進教室:"同學們,這是什么?……對,這是蘋果。大家喜不喜歡?如果喜歡,大家可以上來拿一個。"同學們各自拿了一個蘋果,老師接著說:"大家可以看一看,聞一聞,摸一摸,玩一玩。這些蘋果老師都洗干凈了,如果喜歡,還可以把它吃掉。"一段時間過去了,許多同學已經吃掉了蘋果。這時,老師開始布置任務:"同學們,我們這一節(jié)課要畫蘋果,現(xiàn)在請大家在自己的本子上畫上蘋果。"--蘋果已經吃掉了,學生第一次畫得可能像南瓜,第二次可能像梨,第三次畫得才有點像蘋果。

結合教師職業(yè)理念的相關知識,分析美、日、中三國教育的差異。
4.單項選擇題教師成長與發(fā)展的最高目標是()。

A.特級教師
B.教學熟手
C.優(yōu)秀班主任
D.專家型教師

5.單項選擇題“以人為本”體現(xiàn)在教學中,要求教師()。

A.統(tǒng)籌兼顧
B.一切以教材為標準
C.因材施教
D.立足長遠