問答題

有這樣一個真實的事例:
幾個學生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么,一個教師看到他們滿身是灰的樣子,生氣地走過去問:"你們在干什么?""聽螞蟻唱歌呢。"學生頭也不抬,隨口而答。"胡說,螞蟻怎會唱歌?"老師的聲音提高了八度。
嚴厲的斥責讓學生猛地從"槐安國"里清醒過來。于是一個個小腦袋耷拉下來,等候老師發(fā)落。只有一個倔強的小家伙還不服氣,小聲嘟囔說:"您又不蹲下來,怎么知道螞蟻不會唱歌?"
問題:請你運用教育理念的相關知識對該教師的行為進行評析。


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5.問答題

有三位分別來自中國、日本和美國的老師教學生畫蘋果。
中國老師走進教室說:"同學們,上一節(jié)美術課,我們學習了畫水杯,這一節(jié)課我們學習畫蘋果。大家先觀察我是怎樣畫的。注意,先畫一個正方形,注意,這個正方形要畫得輕一些,因為最后要擦掉……好了,老師畫完了?,F(xiàn)在請大家拿出美術本開始畫,注意我是怎樣畫成的。"--中國學生一次就畫出了最像蘋果的"蘋果"。
日本老師手拿著一個蘋果走進教室:"同學們,這是什么?……對。這是蘋果。大家喜不喜歡?如果喜歡,大家可以看一看,聞一聞,摸一摸……但這個蘋果不能吃,因為只有一個,而且我們這一節(jié)課要學習畫蘋果。"然后,將蘋果放在講臺上,"現(xiàn)在,大家可以畫蘋果了。"--蘋果還在,學生有了觀察的對象,第一次畫得可能像梨,第二次畫得就有些像蘋果了。
美國老師提著一籃子蘋果走進教室:"同學們,這是什么?……對,這是蘋果。大家喜不喜歡?如果喜歡,大家可以上來拿一個。"同學們各自拿了一個蘋果,老師接著說:"大家可以看一看,聞一聞,摸一摸,玩一玩。這些蘋果老師都洗干凈了,如果喜歡,還可以把它吃掉。"一段時間過去了,許多同學已經(jīng)吃掉了蘋果。這時,老師開始布置任務:"同學們,我們這一節(jié)課要畫蘋果,現(xiàn)在請大家在自己的本子上畫上蘋果。"--蘋果已經(jīng)吃掉了,學生第一次畫得可能像南瓜,第二次可能像梨,第三次畫得才有點像蘋果。

結(jié)合教師職業(yè)理念的相關知識,分析美、日、中三國教育的差異。