單項(xiàng)選擇題人身心發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育應(yīng)該做到()。

A.相互銜接
B.循序漸進(jìn)
C.長善救失
D.教學(xué)相長


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1.單項(xiàng)選擇題與封建社會(huì)教育特征不符的是()。

A.師生關(guān)系民主化,出現(xiàn)了雙軌制
B.教育具有階級性和宗教性
C.以"四書五經(jīng)"等經(jīng)典為教育內(nèi)容
D.官學(xué)與私學(xué)、書院和社學(xué)并存

2.單項(xiàng)選擇題世界上最早、最完整的一部教育著作是()。

A.《學(xué)記》
B.《論語》
C.《論演說家的培養(yǎng)》
D.《理想國》

3.單項(xiàng)選擇題以下對小學(xué)教育表述不正確的是()。

A.小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育
B.小學(xué)教育的根本任務(wù)是為了升入初中做準(zhǔn)備
C.小學(xué)階段是培養(yǎng)良好品質(zhì)的重要時(shí)期
D.小學(xué)教育對象為6~12歲的兒童

4.單項(xiàng)選擇題孫老師在教學(xué)過程中沒有把注意力僅僅放在教學(xué)的內(nèi)容上,而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的具體情況,給予因材施教;更加關(guān)注學(xué)生健康人格成長和身體的發(fā)展,體現(xiàn)了()。

A.教學(xué)從"教育者為中心"轉(zhuǎn)向"學(xué)習(xí)者為中心"
B.教學(xué)從"教會(huì)學(xué)生知識"轉(zhuǎn)向"教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)"
C.教學(xué)從"重結(jié)論輕過程"轉(zhuǎn)向"重結(jié)論的同時(shí)更重過程"
D.教學(xué)從"關(guān)注學(xué)科"轉(zhuǎn)向"關(guān)注人"

5.單項(xiàng)選擇題孫老師受校長委托,對校內(nèi)的1000余名學(xué)生進(jìn)行幸福感方面的研究。最適合孫老師的研究方法是()。

A.教育實(shí)驗(yàn)法
B.教育行動(dòng)研究
C.教育調(diào)查
D.訪談法

最新試題

在對被調(diào)查對象進(jìn)行具體分析的基礎(chǔ)上,有意識地從中選擇某個(gè)調(diào)查對象進(jìn)行深人調(diào)查和描述的教育調(diào)査類型是()

題型:單項(xiàng)選擇題

孟祿認(rèn)為“全部教育都?xì)w之于兒童對成人的無意識模仿”,這種觀點(diǎn)是教育起源論中的()

題型:單項(xiàng)選擇題

孫老師受校長委托,對學(xué)校的1000余名學(xué)生進(jìn)行幸福感方面的研究。最適合孫老師的研究方法是()

題型:單項(xiàng)選擇題

教育的直接目的是()

題型:單項(xiàng)選擇題

“君子如欲化民成俗,其必由學(xué)乎”、“古之王者,建國君民,教學(xué)為先”體現(xiàn)了什么樣的教育目的觀。()

題型:單項(xiàng)選擇題

蘇霍姆林斯基曾說過一個(gè)好的教師,是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人”。這里他強(qiáng)調(diào)的是教師的專業(yè)知識中必須包括()

題型:單項(xiàng)選擇題

小學(xué)生身體發(fā)育處于()發(fā)展階段。

題型:單項(xiàng)選擇題

()能夠給學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)空間和充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì),但是學(xué)生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性,而具有很大的偶然性和隨機(jī)性。

題型:單項(xiàng)選擇題

前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡曾說過,“教師必須非常謹(jǐn)慎,必須對他的所作所為負(fù)完全責(zé)任”。這句話充分說明了小學(xué)教師勞動(dòng)具有()的特點(diǎn)。

題型:單項(xiàng)選擇題

下列對小學(xué)教育表述不正確的是()

題型:單項(xiàng)選擇題