課前反思是教學(xué)活動(dòng)之前，對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程等方面自覺(jué)地進(jìn)行審視、預(yù)測(cè)和分析，查漏補(bǔ)缺。因此說(shuō)，課前反思具有（）特點(diǎn)，重視教學(xué)前的反思，可以提高教師的能力。

張老師經(jīng)常通過(guò)查閱知網(wǎng)關(guān)于教學(xué)的論文以及專業(yè)書(shū)籍獲取關(guān)于教育學(xué)的最新理論，幫助自己提高教學(xué)水平。張老師運(yùn)用的教學(xué)反思方法是（）。

下列對(duì)教學(xué)反思的意義描述不合理的是（）。

王老師給自己定的目標(biāo)是一星期至少要聽(tīng)三節(jié)同年級(jí)老師的課，進(jìn)行對(duì)話交流，并進(jìn)行思考比較。這說(shuō)明王老師非常注重教學(xué)反思，其采用方法的是（）。

現(xiàn)代教學(xué)中提倡教師要擁有“教學(xué)機(jī)智”，說(shuō)明作為教師要學(xué)會(huì)在（）。

一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的（）。

“矮子里找高個(gè)”“水漲船高”是一種（）。

在課堂教學(xué)中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌握程度，他所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是（）。

“多一把尺子，就多一個(gè)好學(xué)生”，這反映的評(píng)價(jià)觀是（）。

某教研組為了提高教學(xué)水平，組織教師進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，通過(guò)分析各位老師提出的教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和困惑，共同分析、討論，探求解決方法。這種反思方法屬于（）。