A．要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性
B．要適應(yīng)人的身心發(fā)展的階段性
C．要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性
D．要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不平衡性
E．要適應(yīng)教育環(huán)境的特點(diǎn)
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A．組織活動(dòng)、委托任務(wù)
B．學(xué)習(xí)、座右銘、立志、自我批評(píng)
C．榜樣和示范
D．說服教育
A．道德感知
B．道德情感
C．道德行為
D．道德意志
A．社會(huì)公德、職業(yè)道德
B．社會(huì)公德、社會(huì)主義道德和共產(chǎn)主義道德
C．集體主義道德、共產(chǎn)主義道德
D．社會(huì)公德、集體主義道德、共產(chǎn)主義道德
A．目標(biāo)
B．內(nèi)容
C．過程
D．原則
A．系統(tǒng)傳授式
B．專題討論式
C．學(xué)科滲透式
D．學(xué)習(xí)診斷式
最新試題
小學(xué)教育目的對(duì)小學(xué)教育活動(dòng)有哪些指導(dǎo)意義?
中國(guó)近代史上第一個(gè)正式頒布的學(xué)制是（）
制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是課程設(shè)置問題。
教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
教師勞動(dòng)的個(gè)體性主要是由勞動(dòng)對(duì)象是活生生的個(gè)體的特點(diǎn)所決定的。
簡(jiǎn)述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。
學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是_________。
教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng)、多上文體課。