A．批評(píng)
B．譴責(zé)
C．訓(xùn)導(dǎo)
D．處分
E．表?yè)P(yáng)
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A．單一課
B．講授課
C．演示課
D．練習(xí)課
E．復(fù)習(xí)課
A．工作關(guān)系
B．人際關(guān)系
C．組織關(guān)系
D．心理關(guān)系
E．朋友關(guān)系
A．正規(guī)的教育活動(dòng)
B．非正規(guī)的教育活動(dòng)
C．不能按正規(guī)與非正規(guī)劃分課外活動(dòng)
D．既有正規(guī)的教育活動(dòng)也有非正規(guī)的教育活動(dòng)
A．熟練型教師
B．科研型教師
C．奉獻(xiàn)型教師
D．勤奮型教師
A．信度
B．難度
C．區(qū)分度
D．效度
最新試題
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂(lè)與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。
班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的輔助手段。()
學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
以“教育的多元化”為主要特征的是（）
德育工作既要耐心細(xì)致，叉要寬嚴(yán)相濟(jì)，有松有緊。()
基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是
教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)包括()。
“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對(duì)立的特點(diǎn)。