簡述聯(lián)合國《兒童權利公約》核心精神的基本原則。

“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產實踐相分離和對立的特點。

學生認識與人類認識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是

小學教育目的對小學教育活動有哪些指導意義?

教學原則與教學規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別？

教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

以“教育的多元化”為主要特征的是（）

如何樹立教師的威信？

素質教育就是多開展課外活動、多上文體課。

教學大綱是衡量教師教學和學生學習質量的標準。