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A.先主性
B.多維性
C.密切性
D.統(tǒng)一性
E.深刻性
A.提出疑問(wèn)階段
B.分析階段
C.假設(shè)階段
D.評(píng)斷階段
E.結(jié)論階段
A.要堅(jiān)持經(jīng)常聯(lián)系
B.雙方都采取實(shí)事求是的態(tài)度
C.教師與家長(zhǎng)聯(lián)系要注意孩子的心理變化
D.隱瞞孩子的一些不正常表現(xiàn)
E.不讓孩子參與兩者的談話
A.認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)要素
B.道德經(jīng)驗(yàn)要素
C.審美經(jīng)驗(yàn)要素
D.健身經(jīng)驗(yàn)要素
E.娛樂(lè)經(jīng)驗(yàn)要素
A.感知能力和觀察能力明顯提高
B.記憶力獲得較大的發(fā)展
C.具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡
D.想象力和創(chuàng)造力加速發(fā)展
E.情緒活動(dòng)表現(xiàn)很強(qiáng)烈
最新試題
以“教育的多元化”為主要特征的是()
簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合的規(guī)律。
學(xué)校最早產(chǎn)生于
生產(chǎn)力對(duì)教育起決定作用。
如何樹(shù)立教師的威信?
教師勞動(dòng)的個(gè)體性主要是由勞動(dòng)對(duì)象是活生生的個(gè)體的特點(diǎn)所決定的。
《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》規(guī)定,未成年學(xué)生享有的權(quán)利包括_________和_________。
簡(jiǎn)述數(shù)師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的條件。
為什么說(shuō)環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。