A.順序性
B.階段性
C.差異性
D.不均衡性
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A.夸美紐斯
B.涂爾干
C.盧梭
D.杜威
A.單軌制
B.雙軌制
C.分支型學(xué)制
D.綜合性學(xué)制
A.經(jīng)驗(yàn)課程、核心課程、生活課程
B.經(jīng)驗(yàn)課程、核心課程、兒童中心課程
C.廣域課程、統(tǒng)合課程、合成課程
D.經(jīng)驗(yàn)課程、生活課程、兒童中心課程
A.課程改革
B.提高師資水平
C.教學(xué)組織形式改革
D.加強(qiáng)道德教育
A.凱洛夫
B.赫爾巴特
C.夸美紐斯
D.杜威
最新試題
簡(jiǎn)述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。
既是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具,又是傳播知識(shí)和影響學(xué)生的重要手段的是
中國(guó)近代史上第一個(gè)正式頒布的學(xué)制是()
教師勞動(dòng)的個(gè)體性主要是由勞動(dòng)對(duì)象是活生生的個(gè)體的特點(diǎn)所決定的。
教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
簡(jiǎn)述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合的規(guī)律。
教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)包括()。
素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng)、多上文體課。
制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是課程設(shè)置問題。
簡(jiǎn)述聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。