問(wèn)答題舉例說(shuō)明個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性的具體表現(xiàn)。
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1.問(wèn)答題簡(jiǎn)述學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中的特殊功能。
2.問(wèn)答題初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)是什么?
3.問(wèn)答題簡(jiǎn)述遺傳因素在人的身心發(fā)展中的作用。
4.問(wèn)答題簡(jiǎn)述環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。
5.問(wèn)答題簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。
最新試題
教育發(fā)揮主導(dǎo)與促進(jìn)作用是有條件的,這些條件有哪些?
題型:?jiǎn)柎痤}
個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個(gè)體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。
題型:判斷題
青年期是個(gè)體身心兩方面逐步走向成熟的時(shí)期,在這一時(shí)期,未來(lái)是最重要的概念。
題型:判斷題
關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因有幾種不同的觀點(diǎn):內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論。
題型:判斷題
在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法,這是違背了人的身心發(fā)展的順序性。
題型:判斷題
從活動(dòng)水平的角度看,個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)由生理、心理和社會(huì)實(shí)踐三種不同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成。
題型:判斷題
個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
題型:判斷題
盲人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一般非常靈敏,這說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有不平衡性。
題型:判斷題
學(xué)校教育在人發(fā)展中的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面?
題型:?jiǎn)柎痤}
身心狀態(tài)的劇變,內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn),自我意識(shí)的覺(jué)醒,獨(dú)立精神的加強(qiáng)。是成年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
題型:判斷題