我國社會發(fā)展到了封建社會，教育的一個重要特點是“學在官府”、“以吏為師”。

校外活動和學校教育活動一樣，都具有周密的計劃性和組織性。

從狹義來看，教師指學校的專職工作人員，是一種專門的職業(yè)。

教師的職業(yè)角色主要有傳道者角色、授業(yè)、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教師的學科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。

簡述教師如何才能做到依法執(zhí)教。

學生有基本的權(quán)利和義務，我們必須樹立正確的學生觀。

“師道尊嚴”是以教師為中心的傳統(tǒng)型師生關系，自18世紀以后出現(xiàn)以兒童中心的師生關系模式。

師生關系是在學校組織中所發(fā)生的關系，只屬于一種正式的關系。

教師的地位和作用是通過教師的經(jīng)濟收入反映出來的。