A．身體狀態(tài)的劇變
B．內(nèi)心世界的發(fā)展
C．自我意識(shí)的覺(jué)醒
D．獨(dú)立精神的加強(qiáng)
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A．孟子
B．萄子
C．華生
D．格塞爾
A．生理活動(dòng)
B．心理活動(dòng)
C．精神活動(dòng)
D．思維活動(dòng)
A．內(nèi)發(fā)論
B．成熟機(jī)制
C．多因素交互作用論
D．教育
最新試題
美國(guó)心理學(xué)家柯?tīng)柌裱芯孔C明，人的道德認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過(guò)程。
個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個(gè)體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。
青年期是個(gè)體身心兩方面逐步走向成熟的時(shí)期，在這一時(shí)期，未來(lái)是最重要的概念。
如何把握人的發(fā)展過(guò)程中內(nèi)因外因的辯證關(guān)系。
人的身心發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。
遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用？
為什么學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？
19世紀(jì)英國(guó)哲學(xué)家洛克提出著名的“白板說(shuō)”，強(qiáng)調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。
個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)校教育在人發(fā)展中的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面？