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A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.循序漸進原則
A.教育目的
B.培養(yǎng)目標(biāo)
C.教學(xué)目標(biāo)
D.課堂目標(biāo)
A.把班集體作為教師權(quán)威和意志的再現(xiàn)
B.確保班級教與學(xué)不受干擾
C.把班級集體作為學(xué)生自我教育的主體
D.確保教師對班級預(yù)先期望能達到
A.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合
B.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
C.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合
D.城市教育與農(nóng)村教育相結(jié)合
最新試題
教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
德育工作既要耐心細致,叉要寬嚴相濟,有松有緊。()
生產(chǎn)力對教育起決定作用。
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。
《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》規(guī)定,未成年學(xué)生享有的權(quán)利包括_________和_________。
教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
進入20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點?談?wù)勀愕捏w會。
教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo),希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。
小學(xué)教育目的對小學(xué)教育活動有哪些指導(dǎo)意義?