“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產實踐相分離和對立的特點。

學生認識與人類認識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是

德育工作既要耐心細致，叉要寬嚴相濟，有松有緊。()

簡述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。

教學大綱是衡量教師教學和學生學習質量的標準。

如何樹立教師的威信？

小學教育目的對小學教育活動有哪些指導意義?

以“教育的多元化”為主要特征的是（）

首次提出教師工作應該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？