教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點(diǎn)所決定的。

制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是課程設(shè)置問題。

學(xué)校最早產(chǎn)生于

首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。

下列哪一項(xiàng)屬于道家學(xué)派的主張?

從我國的有關(guān)法律法規(guī)來看，國家在保證學(xué)生的受教育權(quán)方面負(fù)有重要責(zé)任，以下哪些方面是國家為此做出的努力?()

學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。

學(xué)生認(rèn)識與人類認(rèn)識過程明顯不同，下列不是其顯著特點(diǎn)的是

基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是

小學(xué)教育目的對小學(xué)教育活動有哪些指導(dǎo)意義?