優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。

個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響。（）

“認知策略”是布魯納于l950年提出的。（）

“上課提問時，難度適當”是指教學要符合學生的（）。

根據(jù)心理學的相關(guān)知識，老師用彩色粉筆寫拼音，學生卻沒有看到，這可能是因為（）。

皮亞杰認為認知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）

對回答正確的學生進行鼓勵，運用了（）學習理論。

在教育教學中，應(yīng)如何運用感知規(guī)律?（）

教師的期望對于學生的學習結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。

陳述性知識的學習過程包括（）。