單項選擇題通過不斷強化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為稱為（）
A.行為塑造
B.行為訓(xùn)練
C.行為矯正
D.行為強化
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1.單項選擇題個體品德的核心部分是（）
A.道德認知
B.道德觀念
C.道德情感
D.道德行為
2.單項選擇題常常用磚頭壘砌，卻沒想過可以用它來畫線，這種情況是（）
A.思維定勢
B.原型啟發(fā)
C.功能固著
D.醞釀效應(yīng)
3.單項選擇題學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）
A.復(fù)雜方案
B.學(xué)習(xí)計劃
C.可行方案
D.思維程序
4.單項選擇題日常生活經(jīng)驗中感到，形象材料比抽象材料保持得更牢固，這種想象最可能的解釋是（）
A.雙重編碼理論
B.深度加工說
C.圖式理論
D.知識分類學(xué)習(xí)論
5.單項選擇題“植物”“動物”等具體概念的理解影響著對“生物”概念的理解，這是（）
A.正遷移
B.負遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
最新試題
“認知策略”是布魯納于l950年提出的。（）
題型：判斷題
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。（）
題型：判斷題
特殊能力是大多數(shù)活動所共同需要的能力。（）
題型：判斷題
在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。
題型：判斷題
韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。（）
題型：判斷題
在教育教學(xué)中，應(yīng)如何運用感知規(guī)律?（）
題型：多項選擇題
對回答正確的學(xué)生進行鼓勵，運用了（）學(xué)習(xí)理論。
題型：單項選擇題
“上課提問時，難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的（）。
題型：單項選擇題
知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）
題型：判斷題
優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。
題型：多項選擇題