在教育教學(xué)中，應(yīng)如何運用感知規(guī)律?（）

發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。（）

優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。

維納歸因理論中，可控的因素是（）。

教學(xué)目標能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個實驗結(jié)果，我們認為教學(xué)目標有效的條件是（）。

問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對問題的表征。（）

在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。（）

記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點是（）。

“認知策略”是布魯納于l950年提出的。（）

韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。（）