A．常模參照評(píng)價(jià)
B．正式評(píng)價(jià)
C．標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
D．非正式評(píng)價(jià)
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A．行為塑造法
B．自我控制法
C．強(qiáng)化法
D．示范法
A．行為矯正
B．學(xué)會(huì)適應(yīng)
C．尋求發(fā)展
D．克服障礙
A．計(jì)劃策略
B．學(xué)習(xí)策略
C．監(jiān)控策略
D．調(diào)節(jié)策略
A．激活速度較慢
B．通過(guò)觀察行為測(cè)量
C．不發(fā)出行為指令
D．提取需有意識(shí)搜尋
A．構(gòu)造一種完形
B．形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)
C．主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知方式
D．對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知
最新試題
陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程包括（）。
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。（）
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（）。
記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是（）。
特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。（）
維納歸因理論中，可控的因素是（）。
教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式有（）。
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）
品行不良問(wèn)題主要出現(xiàn)在青年期。（）
個(gè)別化教學(xué)的主要方式有（）。