皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）

在教育教學(xué)中，應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?（）

發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。（）

主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)屬于問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)。（）

優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。

在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。（）

個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。（）

判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是（）。

多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)智力。（）

“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。（）