單項選擇題盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）
A．順序性
B．不平衡性
C．互補性
D．個別差異性
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1.單項選擇題人區(qū)別于動物的重要標志是（），它是把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。
A．勞動
B．潛能
C．知識
D．意識
2.單項選擇題內發(fā)論者一般強調人的身心發(fā)展的力量主要源于（）
A．人自身的內在需要
B．社會環(huán)境的要求
C．教育要求的內化
D．個體的理想和目標
3.問答題“近朱者赤，近墨者黑”
4.單項選擇題教育的直接目的是（）
A．促進人的身心發(fā)展
B．培育“四有”新人
C．促進社會的發(fā)展
D．培養(yǎng)人的生存能力
5.單項選擇題促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是（）
A．遺傳素質
B．環(huán)境
C．個體主觀能動性
D．教育
最新試題
面對人的遺傳素質在個體身心發(fā)展中的決定作用，教育是無能為力的。
題型：判斷題
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？
題型：問答題
研究表明，適當?shù)慕逃柧毧梢约涌旄鱾€認知發(fā)展階段轉化的速度。
題型：判斷題
學校傳統(tǒng)的影響一般是通過強制性的要求來實現(xiàn)的。
題型：判斷題
學校建筑對學生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。
題型：判斷題
學校管理既是一個計劃、協(xié)調和控制的過程。也是師生間進行互動的過程。
題型：判斷題
智力的個別差異是由先天素質決定的。
題型：判斷題
在個體發(fā)展過程中，小環(huán)境的作用更為直接，所以教育者應更注意小環(huán)境。
題型：判斷題
論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。
題型：問答題
老子英雄兒好漢。
題型：判斷題