論述學(xué)校教育對個體發(fā)展的獨特功能。

研究表明，適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練可以加快各個認(rèn)知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度。

成年人有一定的閱歷，懂得社會需要什么樣的人，所以他們按照自己的價值觀培養(yǎng)兒童是正確的。

學(xué)校傳統(tǒng)的影響一般是通過強制性的要求來實現(xiàn)的。

內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。

在個體的實踐活動體系中，成為其他方面發(fā)展基礎(chǔ)的活動是（）

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認(rèn)識活動。

小學(xué)生在觀察時常會注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西。

教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。

作為一名教育者要適應(yīng)個體發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）。