教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（）。

在心理學(xué)中的個(gè)性或人格是同一概念。（）

在教育教學(xué)中，應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?（）

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）

分析教學(xué)對(duì)象主要是分析（）。

優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。

“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。（）

判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是（）。

頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）

品行不良問(wèn)題主要出現(xiàn)在青年期。（）