A.課程是與學習者個人經(jīng)驗相聯(lián)系、相結(jié)合的
B.強調(diào)學習者是課程的主體,以及作為主體的能動性
C.從活動的完整性出發(fā),突出課程的綜合性和整體性,反對過于詳細的分析
D.重視學習活動的水平、結(jié)構(gòu)、方式,特別是學習者與課程各因素的關(guān)系
E.強調(diào)以學習者的興趣、需要、能力、經(jīng)驗為中介實施課程
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A.藝術(shù)美育
B.自然美育
C.社會美育
D.教育美育
E.形態(tài)美育
A.因地制宜
B.分類指導
C.按需施教
D.理論為主
E.學用結(jié)合
A.教育問題構(gòu)成一個專門的研究領(lǐng)域,受到思想家或教育家們的特殊關(guān)注
B.形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念與范疇,以及概念與范疇的體系
C.有了科學的研究方法
D.產(chǎn)生了一些重要的教育學家,出現(xiàn)了一些專門的、系統(tǒng)的教育學著作
E.出現(xiàn)了專門的教育研究機構(gòu)
A.身心健康權(quán)
B.人身自由權(quán)
C.人格尊嚴權(quán)
D.隱私權(quán)
A.校長
B.教導主任
C.政教主任
D.班主任
最新試題
以“教育的多元化”為主要特征的是()
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人。”反映了古代教育與生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。
班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()
學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導,希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。
如何樹立教師的威信?
學校最早產(chǎn)生于
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》規(guī)定,未成年學生享有的權(quán)利包括_________和_________。
學生認識與人類認識過程明顯不同,下列不是其顯著特點的是
小學教育目的對小學教育活動有哪些指導意義?