初二一班的張小強不愛數(shù)學(xué),他討厭數(shù)學(xué),甚至對數(shù)學(xué)恨之入骨。張小強為何如此討厭數(shù)學(xué)?因為他考試總是不及格,而且數(shù)學(xué)老師經(jīng)常用鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草,思維混亂,簡直不是人寫的!”
結(jié)合案例及教育心理學(xué)的相關(guān)知識,下列說法合理的是()。
A.“小強,離開學(xué)校,數(shù)學(xué)也沒什么用處,不用學(xué)。”
B.“小強,數(shù)學(xué)本身就比較難,學(xué)不會就不學(xué)。”
C.“小強,數(shù)學(xué)要較高的思維水平,你還達不到這個水平。”
D.“小強,你數(shù)學(xué)學(xué)得不好是因為你沒有找到正確的方法和投入足夠的時間,需要繼續(xù)努力。”
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
初二一班的張小強不愛數(shù)學(xué),他討厭數(shù)學(xué),甚至對數(shù)學(xué)恨之入骨。張小強為何如此討厭數(shù)學(xué)?因為他考試總是不及格,而且數(shù)學(xué)老師經(jīng)常用鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草,思維混亂,簡直不是人寫的!”
初中二年級的學(xué)生屬于()。
A.童年期
B.少年期
C.青年期
D.幼兒期
初二一班的張小強不愛數(shù)學(xué),他討厭數(shù)學(xué),甚至對數(shù)學(xué)恨之入骨。張小強為何如此討厭數(shù)學(xué)?因為他考試總是不及格,而且數(shù)學(xué)老師經(jīng)常用鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草,思維混亂,簡直不是人寫的!”
張小強因為數(shù)學(xué)考試總是不及格而放棄學(xué)數(shù)學(xué),我們在教育心理學(xué)中稱之為()。
A.情緒失調(diào)
B.意志力薄弱
C.習(xí)得性無助
D.思維混亂
初二一班的張小強不愛數(shù)學(xué),他討厭數(shù)學(xué),甚至對數(shù)學(xué)恨之入骨。張小強為何如此討厭數(shù)學(xué)?因為他考試總是不及格,而且數(shù)學(xué)老師經(jīng)常用鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草,思維混亂,簡直不是人寫的!”
你贊成數(shù)學(xué)老師在張小強試卷上的評語嗎?()
A.贊成
B.不贊成
C.無所謂
D.老師也是為小強好
最新試題
簡述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師的主要作用。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,如果過了很長時間直到考試前復(fù)習(xí),就幾乎等于重新學(xué)習(xí),所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘,在學(xué)習(xí)后要()。
學(xué)生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能,這是技能的()遷移。
對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是()。
人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的()。
教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”,沒有違背了個體身心發(fā)展的()。
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié),而是主動地形成()。
教育工作中,要做到“因材施教”、“長善救失”,這說明()。
簡述心理發(fā)展的含義。
常用的品德教育方法有哪些?