一位教師在進(jìn)行語文課文《螢火蟲》教學(xué)時(shí)有這樣一個(gè)片段:教師問學(xué)生,螢火蟲燃燒了自己,怎么了?有的孩子回答說,螢火蟲燃燒了自己,它就死了;也有孩子說,螢火蟲燃燒了自己,它沒有怎么,只是一種生理現(xiàn)象;還有一部分孩子有一些其他理解。這時(shí),教師無法對(duì)這些理解給予肯定,因?yàn)闀喜皇沁@樣說的,書上的正確答案是,螢火蟲燃燒了自己,照亮了人間。
所以,老師不斷運(yùn)用教學(xué)技巧和教學(xué)機(jī)智,想辦法一步步地“啟發(fā)”孩子得出“正確”的認(rèn)識(shí),要求同學(xué)們?cè)傧胍幌耄倏匆豢?,看什么?當(dāng)然是看書,看課文,最后,孩子們終于在老師的不斷引導(dǎo)下,“看”出一個(gè)“共同”的認(rèn)識(shí)一一螢火蟲燃燒了自己,照亮了人間!
問題:
試從教師的教學(xué)觀、教材觀以及學(xué)生觀出發(fā),對(duì)上述課堂教學(xué)材料進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。
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最新試題
學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育提了更新、更高的要求,教育工作者應(yīng)切實(shí)推進(jìn)()的整體改革。
作為學(xué)生,應(yīng)該履行的規(guī)范有()
德育原則包括()。
根據(jù)國家的教育方針,應(yīng)努力把學(xué)生培養(yǎng)成()的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
教育目的的五分說層次結(jié)構(gòu)有()
根據(jù)《簡明國際教育百科全書》的觀點(diǎn),課程的各個(gè)組成成分包括了()
沒有規(guī)矩不成方圓,遵守學(xué)校的管理準(zhǔn)則和學(xué)生行為規(guī)范,是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種遵守應(yīng)當(dāng)建立在()的基礎(chǔ)之上。
成績主要說明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新狀況,而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)()。
新課程改革提倡自主性學(xué)習(xí)。而與自主性學(xué)習(xí)相對(duì)的,則是()
課程目標(biāo)的特殊情況表現(xiàn)在()。