家長(zhǎng)會(huì)后，學(xué)生家長(zhǎng)甲、乙交流教育孩子的體會(huì)。家長(zhǎng)甲：“還是袁老師剛才說(shuō)得對(duì)，他寫不完作業(yè)，就不讓他睡覺(jué)!這一招可真靈，現(xiàn)在他一放下書包一準(zhǔn)寫作業(yè)，看來(lái)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，咱們這些做家長(zhǎng)的是該想想辦法。”家長(zhǎng)乙：“對(duì)，這是袁老師有見(jiàn)識(shí)，他說(shuō)現(xiàn)在孩子不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就沒(méi)有前途，對(duì)孩子必須用強(qiáng)制手段。家長(zhǎng)在管孩子上一定要硬氣一點(diǎn)兒，不要心軟。所以，我在家準(zhǔn)備了教鞭，立了家規(guī)，不聽(tīng)話就請(qǐng)他挨鞭……”
問(wèn)題：
試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)袁老師的說(shuō)法進(jìn)行分析。

一位小學(xué)的校長(zhǎng)在教師迎新會(huì)上語(yǔ)重心長(zhǎng)地講了下面一段話：各位在座的都是我們學(xué)校的新生力量，希望大家在教好書育好人的同時(shí)，更加著重培養(yǎng)和增強(qiáng)自身的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力。因?yàn)樗谶x擇教育行為前起著“司令官”的作用；在教育行為實(shí)施的過(guò)程中，起著“檢察官”的作用；在教育行為完成后，起著“評(píng)判官”的作用。
問(wèn)題：
試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)這位校長(zhǎng)的講話進(jìn)行分析。

班主任張某以加強(qiáng)班級(jí)管理和嚴(yán)肅校紀(jì)班風(fēng)為由，在班級(jí)制度中作出了如下規(guī)定：學(xué)生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時(shí)完成作業(yè)罰款3元，損壞公物罰款10～200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20～100元。班里的一些同學(xué)已相繼向張某繳納了罰款。
問(wèn)題：
請(qǐng)分析張某的行為是否違背教師職業(yè)道德規(guī)范。為什么?

一位教師的自白：“我是某學(xué)校的一個(gè)普通教師，月工資2000多元，一年的總收入差不多就是3萬(wàn)多元?？墒强吹缴磉叺哪男┍┌l(fā)戶，人家什么都有，房子、車子、票子等等。即使我?guī)啄瓴怀圆缓龋矡o(wú)法與別人相比。無(wú)奈之下，我開始利用業(yè)余時(shí)間‘走穴’兼職，賣給學(xué)生輔導(dǎo)材料，辦補(bǔ)習(xí)班、全托班，搞有償家教，賺取一些額外收入。
我是在搞好本分工作的前提下從事業(yè)余兼職工作的，我并沒(méi)有違背自己的職業(yè)道德，在日常教學(xué)工作中。我遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，按時(shí)完成教育教學(xué)的工作任務(wù)。”
問(wèn)題：
這位教師利用業(yè)余時(shí)間從事兼職工作的做法對(duì)嗎?為什么?面對(duì)經(jīng)濟(jì)體制改革的挑戰(zhàn)，你認(rèn)為教師應(yīng)該怎樣做?

剛剛畢業(yè)的王某被分配到一所小學(xué)擔(dān)任四年級(jí)三班的班主任。班里有幾名學(xué)生特別愛(ài)打小報(bào)
告，尤其是李某同學(xué)，總是隔三差五地到王老師辦公室反映班里誰(shuí)欺負(fù)女同學(xué)、誰(shuí)罵人、誰(shuí)沒(méi)有值日等情況。開始時(shí)，王老師還耐心地傾聽(tīng)并作出處理，時(shí)間久了，就心生厭煩。
有一次，李某走進(jìn)辦公室，向王老師反映班干部某某做事偏心，記錄班級(jí)違紀(jì)情況時(shí)有作弊嫌疑的問(wèn)題。王老師正為公開課的事情憂心呢，聽(tīng)到李某這么一說(shuō)，便不耐煩地反問(wèn)道：“你說(shuō)班干部某某偏心，有什么證據(jù)證明嗎?自己不好好學(xué)習(xí)，總惦記別人的短處，對(duì)同學(xué)胡亂猜疑，難怪有同學(xué)說(shuō)你煩人呢!”李某當(dāng)即變得臉紅脖子粗，悻悻地離開了辦公室。從此變得無(wú)精打采，上課時(shí)常低著頭，下課也不愛(ài)說(shuō)話。
問(wèn)題：
請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度分析該班主任的行為。

吃過(guò)早飯，幾位男同學(xué)在宿舍鬧著玩，把盛滿水的塑料袋放在門上邊，等著一位同學(xué)進(jìn)門。就在這時(shí)聶老師去宿舍，看門虛掩著就隨手推門而進(jìn)，“嘩”的一聲，一袋水順身向下，早上換的衣服全濕了。房間里的學(xué)生都嚇得目瞪口呆，靜等老師的訓(xùn)斥。
誰(shuí)知道聶老師卻笑著說(shuō)：“今天是潑水節(jié)嗎?我怎么不知道啊!再說(shuō)我們這里是不過(guò)這個(gè)節(jié)的。”大家都笑了，那位在門上放水的同學(xué)不好意思地低下了頭。老師撫摸著他的頭說(shuō)：“同學(xué)之間說(shuō)個(gè)笑話是可以的，但最好不要這樣做。”
問(wèn)題：
請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)評(píng)析這位老師的做法。

小趙大學(xué)畢業(yè)后就職于一所市重點(diǎn)小學(xué)，工作踏實(shí)肯干，但是不久他卻發(fā)現(xiàn)同事和學(xué)生都自覺(jué)不自覺(jué)地疏遠(yuǎn)他，他感到很苦惱。后來(lái)才明白原來(lái)是由于自己不修邊幅，個(gè)人衛(wèi)生方面也不太注意，常常被同事和學(xué)生視為另類。他感到十分迷惑：“我把課講完講好不就行了?吃什么穿什么這不是我個(gè)人的私事嗎?”
問(wèn)題：
試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)小趙的做法和想法進(jìn)行分析。

王某托朋友介紹去一所大學(xué)任教。問(wèn)及原因，答日：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假。我圖的就是這個(gè)。”也有人認(rèn)為教師的勞動(dòng)就是“三清”(清閑、清貧、清高)。
問(wèn)題：
對(duì)這些看法，應(yīng)作何評(píng)價(jià)?

蘇步青教授為中國(guó)數(shù)學(xué)教育和教育事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)，從教50多年，桃李滿天下，許多學(xué)生也很有成就。早在30年代，蘇步青在日本榮獲理學(xué)博士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來(lái)到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。
當(dāng)時(shí)系里只有4個(gè)教師，10多個(gè)學(xué)生，圖書資料奇缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備全無(wú)，經(jīng)費(fèi)無(wú)著落。他名為副教授，連續(xù)幾個(gè)月沒(méi)有拿到一分錢。但他毫不動(dòng)搖，他與陳建功每人開四門課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研。
他利用暑期到日本去找資料，一個(gè)假期找回20萬(wàn)字。靠這種自覺(jué)的事業(yè)心和意志力，為社會(huì)培養(yǎng)人才。新中國(guó)成立后，他更是孜孜不倦，獻(xiàn)身社會(huì)主義教育事業(yè)。
問(wèn)題：
從教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)來(lái)看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示?

小李以優(yōu)異的成績(jī)大學(xué)畢業(yè)后到某市郊區(qū)的一所小學(xué)任教。校長(zhǎng)根據(jù)她來(lái)校后的工作表現(xiàn)，第二學(xué)期就讓她擔(dān)任了班主任。但她受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，常常利用學(xué)校活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)，向?qū)W校申請(qǐng)一些不必要的經(jīng)費(fèi)。
在擔(dān)任班主任期間，也沒(méi)有把全部精力放在如何搞好班級(jí)工作和提高學(xué)生素質(zhì)上，而是利用班主任的便利條件，常常借調(diào)換座位、配班干部、評(píng)“三好學(xué)生”等機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)討要好處，在師生中產(chǎn)生了不良影響。
問(wèn)題：
試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)小李的做法進(jìn)行分析。